Bild:duerer42.jpg: die klassische Vorlage
vom Meister selbst
http://gallery.euroweb.hu/html/d/durer/2/12/6_1520/ hier ist sie gut gepixelt herunterzuladen
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Ich habe für den Unterricht in der 7. Jahrgangsstufe als Tischvorlage ein Blatt vorbereitet:
Bild: fabel_t5.jpg
und eine zweite Tischvorlage:
Bild: schraffr.gif:
Das Blatt ist 8 Jahre alt, erfüllt aber immer noch seinen Zweck. Ich habe es nach kurzer Zeit im Unterricht wieder eingesammelt, weil es an der Intention von Dürer vorbei geht und die zu wählenden und zu erfindenden Zeichen ausgesprochen mechanisch gerieten.
Bild: duerer_1.gif: dies Blatt stammt aus dem Schuljahr 2002/2003, ich habe hierbei versucht, die zu erwartende geringere Zeichendichte einzubinden in eine erzählende Geschichte.
Bild: drachen1.gif: ich habe es wegen der Bildzeichendichte eingefügt
Bild: drachen2.gif
Die Ergebnisse:
 Bild: fabel_w1.jpg: dieses Beispiel wirkt recht liebevoll, ist voll erfüllt |
 Bild: fabel_w2.jpg: auch sehr gut (M-Klasse) |
 Bild: fabel_w3.jpg: wirkt recht blass und kraftlos |
 Bild: fabel_w4.jpg: nicht vollständig ausgefüllt |
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Die Ergebnisse aus dem Schuljahr 2003/2004
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 Bild: fabel_w5.jpg: die Arbeit fiel durch eine sehr klare Struktur auf |
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 Bild: fabel_w7.jpg |
 Bild: fabel_w8.jpg |
 Bild: fabel_w9.jpg |
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Auf der Suche in google
gefunden:
http://www.th.schule.de/ap/wss/Schule/Galerie/Vergroesserung/2002/April.htm
zeigt recht fleißige Schülerarbeiten
ein sehr schöner
Zeichenlehrgang:
http://www.uni-weimar.de/architektur/dsm/Zeichnen/
http://www.uni-weimar.de/architektur/dsm/Zeichnen/Beispiele/Dach2.jpg
http://www.uni-weimar.de/architektur/dsm/Zeichnen/Beispiele/Dach4.jpg
http://www.uni-weimar.de/architektur/dsm/Zeichnen/Beispiele/Detail1.jpg
http://www.uni-weimar.de/architektur/dsm/Zeichnen/Beispiele/Haus2.jpg
...und ich hoffe sehr,
diese Bibliothek bleibt dem Netz erhalten. Empfehlenswert ist auch ein
direkter Besuch in Weimar, man selbst sollte aber bescheiden geworden
sein...
Der Zeichner hat sich an den Schwerpunkten festgebissen. Besonders an
den Übersichtszeichnungen einer Stadtansicht kommt er zu einer strukturell
vergleichbaren Dichte wie in den oben geschilderten Schülerarbeiten.
Der Schüler soll aber mit unterschiedlichsten Zeichen die Fläche
(seines Anspruchs) füllen, der Dozent nimmt die Zeichendichte wahr.
Nachbemerkungen:
Wer die Schöpfung
noch einmal durchgehen will (mit einem griffigen Comic):
http://beat.doebe.li/bibliothek/w00326.html
Die "grafischen Mittel" eine Jugendgruppe findet man unter:
http://www.cyberjam.ch/humor/auderset/zufall.jpg
Wer sich sehr weitgefasst
mit Bazon Brock und Beuys dem Problem nähern möchte:
http://www.brock.uni-wuppertal.de/cgi-bin/echo.pl?vorlage=v_white_32&stw=Zufall
man möchte sich hier bitte durch die Links durchklicken. Das Zeichen
ist eine Informationsverdichtung zum Symbol, dessen Mitbedeutungen im
ästhetischen Apriori erst gelernt werden müssen.
Ich habe hier das Erreichte mit dem Wünschenswerten dargestellt und zitiert, und ferner eine Perspektive geboten.