Diese Datei ist eine thematische Durcharbeitung eines unterrichtlichen Verlaufs von Beiträgen zur Gotik.
Sie steht in direktem, zeitlichem und räumlichem Zusammenhang zur Datei:
http://www.kunstunterricht.de/material/vtuempling/marien/
und soll den Umgang mit gotischen Stilelementen schildern, soweit sie sich lehrplanmäßig und kindgerecht mit Schülern durcharbeiten ließen.

Locker assoziiertes Link:
http://www.kirchbau.de/index.htm
ist eine bedeutende Datenbank für Interessierte. Zum Suchbegriff Gotik findet man auf deutschem Raum 24 Einträge, sehr schön sind die Beiträge zu Frankreich (Abt Suger) und zur Raumliturgie.
http://www.erzabtei.de/html/Jahrbuch/2002/Gotik/Gotik.html
http://www.google.de/search?q=cache:RBug6_bgdf4J:www.kath.de/spezial/kirchen/goti k1.rtf+abt+suger+gotik+&hl=de&ie=UTF-8

http://www.kirchbau.de/php/300_datenblatt.php3?id=1776
hier findet man St. Marien in Fürstenwalde

Ich habe für den Unterricht Blanko-Zeichnungen und Ausmalbilder erstellt und sie durcharbeiten lassen, soweit die Zirkelkonstruktionen eine Lehrplaneinbindung im Sinne der Heimatkunde, Mathematik oder Geometrie zugelassen haben.

Lehrplanzitat:
Bay. Hauptschule Lz 6.4 Kunst im Mittelalter: Ein Werk entsteht
Das Nacherleben der Entstehungsgeschichte eines Kunstwerks der Romanik oder Gotik kann den Schülern einen emotional geprägten Zugang zu den Menschen des Mittelalters erschließen, denen wir das Werk verdanken. Der Blick in die Klosterschreibstube oder Bauhütte des Hochmittelalters oder in die Malerwerkstatt des Spätmittelalters soll den Schülern eine anschauliche Vorstellung vom Lebenszusammenhang geben, in dem das Werk entstand und sie zur Wertschätzung handwerklicher und künstlerischer Leistungen mittelalterlicher Meister führen. KR 6.1.1, 6.2.2, 6.6.1, G/Sk/Ek 6.5

Betrachten:
Ein Kunstwerk des Mittelalters - möglichst aus dem näheren Heimatraum (z. B. Kirche, Kathedrale, Burg, Flügelaltar, plastische Figur, Glasfenster)

Aspekte der Werkentstehung:

Anlass, Auftraggeber, Arbeitsorganisation: Werkstatt, Bauhütte, die Arbeit am Werk: Planung und technische Realisation, Material und Werkzeug, Arbeitsteilung und Kooperation, die Gestalt des Werks, seine Funktion und Bedeutung damals und heute

Bay. Gymnasium Entwurf Lz 7.1 Begegnung mit der Kunst des Mittelalters: Ein Werk entsteht (ca. 10 Std.)

Die Schüler sollen sich die Kunst der Romanik und Gotik noch nicht unter stilkundlichen A5pekten erarbeiten, sondern durch das Nacherleben der Entstehungsgeschichte eines Werkes einen vor allem emotional geprägten Zugang zu den Menschen in ihrem künstlerischen Wirkungskreis erschließen. Der Blick in die Klosterwerkstatt oder Bauhütte des Hochmittelalters oder in die Malerwerkstatt des Spätmittelalters soll den Schülern eine anschauliche Vorstellung vom Lebenszusammenhang geben, in dem das Werk entstand, und sie zur Wertschätzung handwerklicher und künstlerischer Leistungen mittelalterlicher Meister führen (> W).

Betrachten ausgewählte Beispiele mittelalterlicher Kunst und Architektur, möglichst im Original (> K7, Ev7, G7; > EU, MB), unmittelbare Anschauung, möglichst durch Unterrichtsgänge zu einer Kirche, einem Kloster, einer Burg der Umgebung: Museumsbesuch, Aspekte der Werkentstehung: Anlass, Auftraggeber und dessen Vorgaben, Arbeitsorganisation: Werkstätten, Bauhütten, genaues Beobachten, Skizzieren und Beschreiben (> DS): Gesamtwerk, Details, Aufspüren von Besonderheiten; Entdecken und Deuten von Zeichen und Symbolen

Sammeln von Text- und Bilddokumenten zur Entstehungsgeschichte, zur Arbeitstechnik. zur Bedeutung und Verwendung; Aufspüren mittelalterlicher Kunstbestände der näheren und weiteren Umgebung in Kunst- und Reiseführern (> FZ), die Arbeit am Werk: Musterbücher, Planung und technische Realisation, Material, und Werkzeug (... Ph9; ...MT), die Gestalt des Werkes, z.B. Bauelemente, Ausstattung, Darstellungsweisen, Verwendung: Funktion und Bedeutung des Werkes in seiner Entstehungszeit und heute, Gestalten (in Verbindung mit den Themenkreisen 1.1, 1.2, 3) bildnerische Weiterführungen, z.B.:Planen und Ausführen, z.B. als Partner- oder Gruppenarbeit; Vereinbarung von Bildinhalten, Erkunden technischer Möglichkeiten, Entwerfen, Ausführen und Präsentieren der Arbeitsergebnisse Figurenkapitelle, Wasserspeier, Modelle von Bauten, oder Bauteilen Glasfenster aus Farbfolien (... Ph9: Brechung und Dispersion von Licht), Musterbuch' als Zusammenfassung der Skizzen

Betrachten ausgewählte Beispiele mittelalterlicher Kunst und Architektur, möglichst im Original, Aspekte der Werkentstehung wie Auftraggeber, z. B.: Arbeitsorganisation (die Bauhütte);

Zum Speichern von Bildern und Schablonen:
Internet Explorer: rechter Mausklick auf die Abbildung - "Ziel speichern unter.." wählen.
Netscape: rechter Mausklick auf die Abbildung - "Verknüpfung speichern unter..." wählen.
Opera: rechter Mausklick auf die Abbildung - "Link speichern unter..." wählen.

Der gehaltene Unterrricht:

Bild: gotik15.gif ist die konstruierte Vorlage, als Tischvorlage zu benutzen, als Anhaltspunkt während der Arbeit, das Lernblatt	Bild: gotik16.jpg ist die Wiederholung des Lernstoffes auf einem Blockblatt. Ich habe mich in der Kleingruppe zu den Schülern gesetzt und das Beispiel des Dreipasses unmittelbar am Tisch vorgemacht. Sehr hilfreich war dabei die 5mm Rasterung des Blattes
Bild: gotik17.jpg zeigt die unmittelbar sofortige Wiederholung des Stoffes an der Tafel, allerdings mit einem Vierpass	Bild: gotik18.jpg eine Fleißzusatzaufgabe für eine schnelle Schülerin. Das ausgeteilte Anschauungsblatt zur Romanik sollte nur einen Anhaltspunkt geben für die Vielfalt des Ornamentalen
Bild: gotik19.jpg dasselbe Arbeitsblatt in einer parallelen siebten Klasse. Es ging mir dabei um das Finden des gedrückten Bogens, der als Gurtbogen sehr oft mit einem floralen Muster verziert wurde. Ein weiteres Problem war der "Zirkel". Die Schüler konnten nur recht träge vom "Malen" des Kunstunterrichts umschalten zum Konstruieren mit dem Zirkel. Ich habe deshalb mit einem gefalteten und gelochten Stück Papier den "Zirkel" ersetzt.
Bild: gotik20.jpg die schnelle Freihand-Skizze an der Tafel, um den Stoff zuumreißen	Bild: gotik21.jpg dasselbe in Wiederholung mit dem Tafelzirkel (Verwendung von komplizierteren 6 Quadraten als Einstechpunkt des Tafelzirkels)
Bild: gotik22.jpg dasselbe, aber mit vereinfachenden 4 Quadraten als Einstechpunkt	Bild: gotik23.jpg ein schnelles Ergebnis eines fleißigen Siebtklässlers
Bild: gotik24.jpg dasselbe, aber zur Gegenkontrolle in einer achten Klasse gehalten	Bild: gotik32.jpg drei absolut eigentätig erstellte Gurtbögen
Bild: gotik37.jpg vier gedrückte Bogen

Ich habe diese beiden folgenden Blätter als Tischvorlagen konstruiert

Bild: gotik24a.gif die Konstruktion einzelner Gurtbögen, nicht benutzt	Bild: gotik24b.gif der einzelne gedrückte Bogen als Ausmalblatt, nicht benutzt
In der Folge ergab sich das Zeichnen von Kreismotiven. Diese Dreipasse, Vierpasse und Sechspasse habe ich in der Form von Stundenfüllern, bzw. "Mandalas" gezeichnet (Tisch-Vorlagenblätter), weil den Kindern solche Bilder bekannt sind.
Bild: gotik24c.gif drei einzelne Fensterformen	Bild: gotik24d.gif Sechspasse, als Inkreis und Umkreiskonstruktion
Bild: gotik24e.gif das Ausmalblatt zum Sechspass	Bild: gotik24f.gif das Ausmalblatt zum Dreipass
Bild: gotik25.jpg zwei recht hübsche Ergebnisse
Bild: gotik26.jpg die ganze mögliche Bandbreite
Bild: gotik27.jpg ebenso
Bild: gotik28.jpg fallen positiver heraus
Bild: gotik29.jpg einmal nur der Rahmen
Bild: gotik38.jpg zwei Dreipasse, recht naiv

Ich habe im Unterricht den gebräuchlicheren Aspekt des Begriffs "Tiffany" verwenden müssen, über das Gesellen- und Meisterstück des Glaserhandwerks gesprochen, und als Tier-Elemente die Taube, den Fisch usw. besprochen.

Anschließend standen mir die Fensterformen von St. Marien zur Verfügung.
Vgl.: http://www.kunstunterricht.de/material/vtuempling/marien/
Auf den historischen Fotos aufbauend habe ich versucht, Farbglasfenster durchgestalten zu lassen. Anders als beim Ulmer Münster waren bei St. Marien in Fürstenwalde die obere und untere Zone bemalt.

Bild: marien2.gif die Fenster-Vorlage mit 5 Lanzettbahnen (Quelle St. Marien)	Bild: gotik33.gif die Fenster-Vorlage mit 4 Lanzettbahnen (Quelle St. Marien)
Bild: gotik34.gif eine weiterentwickelte Fenster-Fantasie mit Dreipass	Bild: gotik35.gif eine Fantasie mit Dreipass, auf vier zu gestaltende Fensterbahnen aufzusetzen
Bild: gotik36.gif eine Fantasie mit anderem Dreipass, auf vier zu gestaltende Fensterbahnen aufzusetzen
Bild: gotik39.jpg zwei fünfsprossige Fenster	Bild: gotik40.jpg zwei Buntglasfenster-Bogenfelder
	Bild: gotik41.jpg fünf Fensterbogenfelder als Dreipass
Bild: gotik42.jpg zwei Buntglasfenster	Bild: gotik43.jpg Buntglasfenster als Fantasien

Nachgedanken zum Ornamentalen:
Wir hatten früher in der Ausbildung Eugen Nerdinger als Kunstgeschichtelehrer, er ist jetzt Leiter des Münchner Architekturmuseums. Er empfahl uns seinerzeit das Buch von Hans Sedlmayr "Verlust der Mitte". Ich habe es wegen des implizierten Wandels des Menschenbildes gerne gelesen.
Lesenswert der kunst- und kulturgeschichtliche Streit in der Auseinandersetzung des Wegs in die Gegenwart und Moderne:
http://www.uni-trier.de/uni/fb3/kunstgeschichte/2000/SS/rz.html
http://www.albert-ottenbacher.de/sedlmayr/seite4.html
http://www.hans-sachs-gymnasium.de/projekte/50jahre/Kunst/abstraktion.htm, schildert und begründet den Bruch.
http://rcswww.urz.tu-dresden.de/~s7964527/site/Geschbrd.htm
http://www.landkreis-oder-spree.de/docs/bild_freiz_touris/denkmal.htm
http://www.bpb.de/publikationen/3Y4REV,1,0,Kultur_im_Wiederaufbau_(Teil_1).html
ist sehr schwer zu lesen, als Bilanz noch verständlich.
(Vielleicht ist es auch sinnvoll, über Arno Breker nachzulesen, es beleuchtet den Umgang mit Eliten)

Wir müssen schon wissen, was wir tun.

Auf den Fotografien und Bildern von St. Marien soll der dritte Teil des Eintrag aufbauen.